自閉癥患者的主要障礙是什么,？自閉癥患者通常有嚴(yán)重的社交障礙。他們的語言單調(diào),、平淡，很少抑揚頓挫,，充斥著各種重復(fù)和人稱代詞錯誤,，也沒有表情的配合；他們的行為單一而執(zhí)著,，表現(xiàn)為重復(fù)的身體運動和物體運動,，或許只鐘情于轉(zhuǎn)圈；他們興趣特殊,，喜歡廣告和天氣預(yù)報,；他們環(huán)境強迫，周圍環(huán)境發(fā)生一丁點變化就焦躁不安,。他們中的90%有感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn),，他們能看到也能聽到，但是不能將看到和聽到的內(nèi)容結(jié)合起來理解,。簡單地說,，對于不熟悉的場景，他們看到的是默片效果,，而且中間夾雜著噪音,。有學(xué)者表示，這也許就是自閉癥兒童無法融入這個世界的原因,。大多數(shù)自閉癥兒童生活無法自理,，因此導(dǎo)致父母之中有一人不得不放棄工作，全職陪護,，進而終生陪護,。這又導(dǎo)致了家庭經(jīng)濟的惡性循環(huán)，中國46.5%的自閉癥家庭用于孩子康復(fù)的費用超過總收入的50%,；近三成家庭無力支付康復(fù)費用,，靠負債給孩子做訓(xùn)練。除了經(jīng)濟負擔(dān),，家屬們還承受著巨大的心理壓力,，有調(diào)查顯示自閉癥家屬的抑郁水平普遍偏高，長期焦慮,、壓抑,。自閉癥是什么原因?qū)е碌摹Ｉ钲谧⒁饬θ毕莺妥蚤]癥如何進行干預(yù)

自閉癥兒童家庭訓(xùn)練---社會交往訓(xùn)練社會交往障礙,，是自閉癥兒童特別之一,，因此家庭訓(xùn)練和教育必須重視這一環(huán)節(jié),。首先要教育患兒，遇見親人或朋友要有叫人,、打招呼這些禮貌行為,，家長遇見小孩也要叫小孩的名字，說“乖乖”,。早晨見面,，除稱呼人外，還要說“早晨”,。凡離別時要說“拜拜”,、“再見”。自閉癥兒童不合群,、不與人交往,，所以在家里要培養(yǎng)他和其他人玩耍，母親可以用雙手與患兒互相交叉拍打,，經(jīng)常和自閉癥患兒玩“握握手好朋友”,，或雙人推球，對孩子學(xué)習(xí)交朋友有好處,。每逢出街,，家人必須用手拖著手，即安全又親熱,，有身體接觸,，對交朋友有利。每周帶小孩到游樂園,，騎翹翹板（雙人）,、碰碰車、騎旋轉(zhuǎn)木馬,。華南地區(qū)輕度自閉癥怎么評估自閉癥和孤獨癥的區(qū)別,。

仇子龍認為，找到致病基因?qū)θ蘸蟮挠杏??！叭绻艽_定基因影響大腦的具體區(qū)域，就可以對大腦進行干預(yù),，還有可能會出現(xiàn)一些促進神經(jīng)發(fā)育的藥物,。”他還設(shè)想,，如果提前知道是什么突變導(dǎo)致的孤獨癥,，對于家里已經(jīng)有一個孤獨癥孩子的父母來說，可以通過試管嬰兒技術(shù)選擇一個沒有突變的胚胎,，再也不用提心吊膽第二個寶寶會不會重蹈覆轍,。目前，如果有一個孤獨癥的孩子的家長想生二胎,，需要到醫(yī)院做遺傳學(xué)檢測,，看看是不是攜帶了與孤獨癥發(fā)生風(fēng)險高度相關(guān)的變異，變異來自父親還是母親,，或者是新發(fā)的,。如果攜帶了變異的話，遺傳檢測可以在一定程度上給他提供指導(dǎo)意義,，但不能作為診斷,；如果沒有，再生一個是孤獨癥孩子的概率不會很大,?！靶碌难芯繄蟮溃瑐€孩子是孤獨癥,，第二個孩子還是孤獨癥的概率是5%到百分之二三十,。”徐秀說,。但疾病就是這樣,，百分之幾是群體中的概率，對某個個體來說,，它要么是0要么是1,。如果試管嬰兒技術(shù)能夠篩選出一個健康的胚胎，會給無數(shù)家庭帶來希望,?！皩Υ宋液軜酚^，或許不久就能實現(xiàn),?！背鹱育堈f。

自閉癥人士非常擅長理解單一事件或概念,，但整合多重概念對他們來說更有挑戰(zhàn),，尤其是相互聯(lián)系但看似矛盾的思想，俗稱“認死理”,。例如,，一位自閉癥青年，經(jīng)常在秋天和初春到訪某個山茱萸花景區(qū)宿營,，每次都遺憾錯過了花期,。一來二去，他和營地負責(zé)人成了朋友,，在對方建議下,，他在第二年4月份再次到訪,，終于趕上山茱萸花開滿園區(qū)，負責(zé)人還專門采摘了一鮮花放在他的餐盤旁,，好讓他早飯時欣賞,。可這個自閉癥青年看到后,，非但沒有表示感謝,，還認真教育了對方一頓，詳細解釋了保護環(huán)境的重要性,。負責(zé)人辯解說,，自己是做了一件好事，送花是為了表示對他的情誼和關(guān)懷,。?但自閉癥青年堅持認為,，如果她是一位好人就不該破壞環(huán)境，教訓(xùn)她也是為她好,。這位自閉癥青年不明白的是,，保護環(huán)境是做好事，摘花有時也是在做好事,，這兩個看似矛盾的概念是可以同時存在的,。孩子不愛說話不愛交流是自閉癥嗎？

瑞士學(xué)專家保羅·尤金·布魯勒（Paul Eugen Bleuler）于1910年創(chuàng)造了“Autism”一詞以來,，自閉癥的研究歷史已逾百年,。而新版本的《精神疾病診斷手冊》（DSM-5，2013年發(fā)布）將自閉癥定義為自閉癥譜系障礙（Autism Spectrum Disorder, 簡稱ASD）,。所謂譜系障礙,，是指將自閉癥的相關(guān)行為表現(xiàn)看成是一個譜系，程度由低到高,，從“典型自閉癥”到逐漸接近普通人群,，只是程度的區(qū)別。引入譜系概念之后,，對于自閉癥的患病程度有了更確切的說法即“在譜系內(nèi)的缺損程度有多深”,。而DSM-5給出的病癥具體表現(xiàn)可大致歸納為兩點：1.在多種環(huán)境中持續(xù)性地顯示出社會溝通和社會交往的缺陷；2. 局限的,、重復(fù)的行為,、興趣或活動。兩條缺一不可,，只占條的是社會交往障礙（social communication disorder）,。另外，自閉癥通常還伴有感統(tǒng)失調(diào)，語言障礙等問題,，但并不作為診斷標(biāo)準(zhǔn),。高功能自閉癥和阿斯伯格綜合癥的說法也不再屬于標(biāo)準(zhǔn)體系范疇。自閉癥兒童的康復(fù)治好效果,。珠海兒童自閉癥怎么訓(xùn)練

自閉癥兒童康復(fù)多久有效果,。深圳注意力缺陷和自閉癥如何進行干預(yù)

自閉癥兒童的日常康復(fù)--生活訓(xùn)練法?生活訓(xùn)練法即在生活中訓(xùn)練兒童的注意力,，此法是家庭康復(fù)的主要方法。1,、目光對視訓(xùn)練通過叫孩子名字,、與孩子進行簡單的交談、家庭游戲和運動中進行目光對視訓(xùn)練,。首先訓(xùn)練初期,，家長需和孩子平視，利用強化物吸引孩子注意力,。等孩子目光對視能力增強后,，家長可站于離孩子較遠處的不同位置，與孩子交談,、游戲和運動中需用言語提示孩子進行目光對視,。其次，觸發(fā)共同注意訓(xùn)練,。觸發(fā)刺激應(yīng)由強到弱,，與孩子距離由近到遠，支持力度由大到小以逐漸提升其共同注意能力,。2,、視覺追蹤訓(xùn)練即視線根據(jù)一定的目標(biāo)物移動：可通過目標(biāo)物的種類、數(shù)量,、運動速度,、運動幅度、附加其他任務(wù)（如追蹤過程中回答問題）來調(diào)控訓(xùn)練難度,，豐富訓(xùn)練形式,，達到注意力提升的訓(xùn)練。深圳注意力缺陷和自閉癥如何進行干預(yù)

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