奧爾夫音樂啟蒙教育好處：一,、發(fā)揮幼兒對(duì)音樂的創(chuàng)作性：幼兒都是單純天真的,，所以對(duì)音樂有很大的創(chuàng)作性,，這種創(chuàng)作性沒有受到生活和社會(huì)的限定和影響,，是天然的,，珍貴的,。奧爾夫音樂啟蒙教育尊重孩子的這一特點(diǎn),，讓孩子根據(jù)自己對(duì)音樂的理解，用簡(jiǎn)單的樂器去表達(dá)音樂,，即興創(chuàng)作,，去發(fā)揮想象力,。二,、重視幼兒能參與到音樂中：學(xué)習(xí)音樂能開發(fā)幼兒各個(gè)方面的潛能，那么具體怎么開發(fā)呢？奧爾夫音樂啟蒙教育發(fā)強(qiáng)調(diào)的是讓幼兒親身實(shí)踐參與,，通過視,、聽、觸,、嗅,，較大限度地調(diào)動(dòng)孩子各個(gè)方面的能力，讓幼兒變成參與者,，而不是聆聽者,。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂課程”,。奧爾夫音樂可以培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂的興趣,。浙江大型幼兒園奧爾夫音樂教案

奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界較有名、影響較普遍的三大音樂教育體系之一,。在奧爾夫的音樂課堂中,，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂不再只是旋律和節(jié)奏,，而是與兒歌說白,、律動(dòng)、舞蹈,、戲劇表演甚至是繪畫,、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源,，去傾聽,，辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音,。奧爾夫音樂教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂教學(xué)法,。它用兒童喜聞樂見的形式如說兒歌、拍手,、做游戲,、講故事、唱歌等,，培養(yǎng)兒童的樂感,，尤其是節(jié)奏感和聽力，使兒童能夠感受音樂帶來的快樂,，熱愛音樂,。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂課程”,。蘇州幼兒園奧爾夫音樂哪家好奧爾夫音樂教育的可貴之處：它是一種綜合的藝術(shù),，可以一邊唱一邊跳一邊用樂器演奏,。

奧爾夫音樂對(duì)幼兒教育的作用是什么呢？培養(yǎng)幼兒專注力和協(xié)調(diào)力,。由于在上課時(shí),，寶寶耳朵要聽、眼睛要看,、嘴中要學(xué)唱,、還要配合各種動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了寶寶各個(gè)器體都要參與音樂的表現(xiàn),，從而使寶寶注意力集中,，學(xué)習(xí)得非常快,。同時(shí)也鍛煉了各器體的協(xié)調(diào)能力,。比如前面學(xué)的奧爾夫音樂《開始和停止》中，讓寶寶感知音樂有反復(fù)地開始和突然停止的特點(diǎn),，有利于培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂的專注力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力,。奧爾夫音樂教學(xué)嘗試制定配器方法，創(chuàng)造性地選擇樂器,；鼓勵(lì)寶寶進(jìn)行即興創(chuàng)造伴奏,，積累寶寶演奏的經(jīng)驗(yàn)，大膽合理的進(jìn)行創(chuàng)作,。寶寶在興趣濃厚的游戲中邊玩邊學(xué),，大幅度提高了寶寶在音樂課堂教學(xué)過程中的參與意識(shí)和參與能力，增強(qiáng)了寶寶學(xué)習(xí)音樂的興趣和自信心,。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì),，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂課程”。

奧爾夫的音樂教育原理是指原本性的音樂教育,。原本的音樂是指人們不是作為聽眾,，而是作為演奏者參與其間，把動(dòng)作,、舞蹈,、語言緊密結(jié)合在一起，是一種人們必需自己參與的音樂,；原本的音樂是接近自然,，源于生活，能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的,，非常適合于兒童的,。奧爾夫音樂教育體系作為20世紀(jì)流傳甚廣，對(duì)世界音樂教育產(chǎn)生重大影響的音樂教育體系,，在其創(chuàng)立之初,，就有遠(yuǎn)見地選擇了“原本性音樂”作為自己教育體系的標(biāo)識(shí),，同時(shí)以一種開放性的姿態(tài)，隨世界音樂教育事業(yè)的發(fā)展而發(fā)展,，隨時(shí)代的變化而變化,。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì),，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂課程”,。奧爾夫音樂的作用：培養(yǎng)孩子的情感。

奧爾夫音樂是利用'元素性音樂教育',，激發(fā)兒童對(duì)音樂的熱愛,、提高兒童的聽覺記憶力、感覺統(tǒng)合能力,、認(rèn)知理解能力等,，發(fā)掘兒童的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)具有高度智慧的人,。奧爾夫音樂教育追求的不只是音樂本身,，而是建立在人類學(xué)基礎(chǔ)上，用音樂的手段去發(fā)掘兒童各方面的潛能,，提高兒童的參與能力,、專注力、感覺統(tǒng)合能力,、聽力,、記憶力、認(rèn)知理解能力,、語言交流能力等,，使之成為更自然、更健康,、更完善的人,。在奧爾夫教學(xué)法里，音樂只是一個(gè)媒介,，例如通過音樂的手段來訓(xùn)練兒童的聽覺記憶力,，為的是讓兒童能夠更好的進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì),，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂課程”,。奧爾夫音樂教育是當(dāng)今世界較有名的音樂教育之一。廣州公辦幼兒園奧爾夫音樂

奧爾夫音樂是利用'元素性音樂教育',，激發(fā)兒童對(duì)音樂的熱愛,。浙江大型幼兒園奧爾夫音樂教案

奧爾夫不只教兒童唱歌識(shí)譜，而且也教兒童演奏樂器,。在教兒童演唱,、演奏的同時(shí),，還結(jié)合自由朗誦、即興舞蹈,、歌唱和奏樂來進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),，并鼓勵(lì)兒童在活動(dòng)中身心投入地進(jìn)行創(chuàng)作、表演,、欣賞,、交流與評(píng)價(jià)。奧爾夫認(rèn)為：這種創(chuàng)作,、表演,、欣賞三位一體，歌,、舞,、樂三位一體的綜合教學(xué)是為了給兒童創(chuàng)造獲得全方面、豐富,、綜合審美體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。奧爾夫體系的教材也充分考慮了兒童音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。這點(diǎn)可用奧爾夫本人寫的5卷學(xué)校音樂教材作為表示,。它的內(nèi)容主要是來自德國(guó)兒童熟悉并喜愛的民歌,、諺語、童謠和兒童游戲,。因?yàn)閵W爾夫認(rèn)為只有來自兒童生活的教材,，才可能是較符合兒童天性的、較自然的,、較富有生命力的東西,。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂課程”,。浙江大型幼兒園奧爾夫音樂教案

麥麗樂器,，2006-04-18正式啟動(dòng)，成立了電子琴,，數(shù)碼鋼琴,，兒童音樂課程，集體課室管理系統(tǒng)等幾大市場(chǎng)布局,，應(yīng)對(duì)行業(yè)變化,，順應(yīng)市場(chǎng)趨勢(shì)發(fā)展，在創(chuàng)新中尋求突破,，進(jìn)而提升mele,，麥麗，麥麗寶寶的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,，把握市場(chǎng)機(jī)遇,，推動(dòng)辦公,、文教產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步。是具有一定實(shí)力的辦公,、文教企業(yè)之一,，主要提供電子琴，數(shù)碼鋼琴,，兒童音樂課程,，集體課室管理系統(tǒng)等領(lǐng)域內(nèi)的產(chǎn)品或服務(wù)。我們強(qiáng)化內(nèi)部資源整合與業(yè)務(wù)協(xié)同,，致力于電子琴,，數(shù)碼鋼琴,，兒童音樂課程,，集體課室管理系統(tǒng)等實(shí)現(xiàn)一體化，建立了成熟的電子琴,，數(shù)碼鋼琴,，兒童音樂課程，集體課室管理系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)及風(fēng)險(xiǎn)管理體系,，累積了豐富的辦公,、文教行業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，擁有一大批專業(yè)人才,。值得一提的是,，麥麗樂器致力于為用戶帶去更為定向、專業(yè)的辦公,、文教一體化解決方案,，在有效降低用戶成本的同時(shí)，更能憑借科學(xué)的技術(shù)讓用戶極大限度地挖掘mele,，麥麗,，麥麗寶寶的應(yīng)用潛能。

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